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          可以挣钱的棋牌游戏是11-18全面包容性的主流学院拥有约1200名学生。可以挣钱的棋牌游戏是致力于机会的平等和教育为所有的学生,包括那些有特殊教育需要的最高标准规定。

          发送信息报告2018

          发送的信息每年审查一次。

          可以挣钱的棋牌游戏统筹发送(sendco)

          尤安吉莉娜Annable(sendco)
          aannable@brookeweston.要么g

          该种特殊教育需要提供在可以挣钱的棋牌游戏对提出。

          包括作为我们不求密切定义特殊的教育需求,我们将作出规定的学院。历史上我们在提供范围广泛的不同需求,在预算,资源和专业知识的可用性已经允许获得了成功。 ESTA已包括学生:

          • 诵读困难
          • 计算障碍
          • 自闭症谱系障碍
          • 运动障碍
          • 视力障碍
          • EAL
          • 听觉受损
          • 多动症
          • sebd

          在录取学生有特殊教育需要我们希望同时拥有信息的讨论与学生的家庭和地方当局,以确定我们提供的适用性。我们明白我们最初这是我们的责任做出了规定通过学院的下放预算仙特殊教育需要的学生。

          此后,我们都知道申请高资金需求的过程中,如果学生的和学院的需求,使之成为必然。作为主流的学院,这将克利里是我们难以作出规定,学生的需求和/或需求是显著,严重或深度 - 到它可以说,他们会在一个特殊的学院是最适当放置的程度。

          特殊教育需要定义

          实践2015年代码定义仙仙为:

          儿童或少年人有孙中山,如果他们有学习困难或残疾呼吁为他们进行特殊教育服务。义务教育年龄或一个年轻的人的孩子有学习困难或残疾。如果他们:

          • 有一个 在学习显著更大的困难 比大多数其他同龄的

          要么

          • 防止具有利用为他人在主流学校或主流后16机构同龄一般提供了一种教育设施的残疾或妨碍他们。

          如何可以挣钱的棋牌游戏确定和有特殊教育需要评估学生?

          下面的方法来帮助我们确定有特殊教育需要的学生身份:

          • 出席年6由SENCO年度审查
          • 随着小学联络过渡期间拜年6
          • 参团如有需要为所有学生额外的访问
          • 从布鲁克整理韦斯顿学院的工作人员访问所有新的一年世卫组织6名学生信息
          • 从小学SATS分数
          • 从文件从小学学校转移整理信息
          • 在进入带入学院筛选试验的分析
            • 认知能力测试(猫)
            • 阅读和拼写检查
            • 在各部门的基线评估
            • 的每三周的进展,并通过模块测试的每学期结束正在进行的形成性评论
            • 从家长/监护人和外部机构收到的关注/信息
          • 也正在进行鉴定完毕旁边的学校报告过程数据由部门负责人核对和分析,在所有学科领域。如果员工的成员的学生确定他们的需求并不特殊教育得到满足至少好差异化的教学和全面恢复班主任学生将工作有了明确的目标设定和提供额外的分化。

          如果你认为你的孩子有特殊教育需要你应该联系SENCO(上述资料),谁就能进行调查和评估,看是否适合他们满足当地国家和孙中山的标准。

          如何学院评估其计提罪学生的有效性?

          不管所有学生的需求是最小和抱负在九月两个目标。在校期间整理的数据报告分析过程和战略,以支持PU那些如预期未实现。为学生提供的所有干预和支持上跟踪我们提供的地图。这些地图定期监测,并通过SENCO评估。作出调整,那么相应。规定学生与孙中山的有效性进行评估在以下几个方面:

          • 提供地图
          • 教师的意见
          • PRE和数据的干预后的测试和分析收集
          • 每学期报告

          评估如何确实学院和审查学生与罪的进展如何?

          • 每学期报告每八周
          • 阅读和拼写检查
          • 家长/监护人咨询晚会
          • 在这一年中家长/监护人被邀请到中期检讨,并全面检讨每年举行一次对于那些学生与语句/ EHC计划
          • 内部目标设定数据
          • 考勤数据
          • 通过学生和家长/监护人讨论

          请问该学院​​学生的支持与罪?

          布鲁克韦斯顿,确保学院课程完全分化,以满足所有学生的需求。学校是致力于持续专业发展的所有工作人员中的哪个程序包括用于发送教学工作与学生的培训和支持。各种resouces的使用,以确保所有的学生都能够获得经验尽可能独立。学校有一个明确的田园支持流程到位,工作人员支持学生包括:

          • 导师
          • 班主任
          • 学习支持助理
          • SENCO
          • 学校的职业顾问
          • 学校护士
          • 学校辅导员
          • 关键阶段的头
          • 高级领导团队
          • 我们reckonise所有学生都在做决策和行使选择参与的权利。在大多数课程,所有学生都参与,通过使用分层的目标,监督和审查它们的进展。我们努力通过鼓励他们充分参与的所有学生:
          • 他们的观点对他们的国家教育和学习
          • 找出自己的需求和了解学习
          • 在整个课程目标设定个人分享,让他们知道他们的目标是,为什么他们有他们
          • 他们的自我检讨的进展并建立新目标
          • 他们在显示器成功实现他们的个人教育计划目标

          校长

          • 主要负责制定战略决策哪位同学会最大限度的学习机会
          • 校长和管理机构将委托的日常执行政策ESTA到特殊教育需要协调员(SENCO)
          • 校长将被告知所有的弱势学习者和任何问题与有关学院的规定在通过这方面的进展:
            • 全校学生学习进度跟踪系统的分析
            • 维护和分析全校规定为弱势学习者地图
            • 个别学生的学习进度会议,与教师
            • 定期会议与SENCO
            • 讨论和磋商与学生和家长

          特殊教育需要和残疾协调员

          本着在实践孙中山的2015年代码的建议时,SENCO将监督ESTA政策的日常的操作在以下几个方面:

          • 维护和分析整个学校规定学生脆弱的地图
          • 确定对这一规定地图上演学生的名单有特殊教育需要的 - 那些收到额外仙支持学院的下放预算,那些在收到高需求的资金和那些有特殊教育需要陈述或者教育的健康和保健计划
          • 统筹规定,学生有特殊需要的教育
          • 随着联络,并建议教师
          • 监督所有的学生有特殊教育需要的记录
          • 有助于在职培训人员
          • 实行年度审核的所有学生的特殊教育需要声明一个计划。从教育计划的健康和保健协调员请求遵在评论中参加
          • 开展转介程序,地方当局要求较高的需求,资金和/或当它被怀疑,在强有力的证据所产生先前干预(从下放预算额外仙支持),一个学生可能有一种特殊的教育和卫生保健计划哪些教育需求,需要显著支持
          • 监督过渡安排的平稳运行和传输信息的6名年级学生弱势学习者提供地图上
          • 该学院的确保个别教育计划的监控系统,它同意他们将在那里为有特殊教育需要的学生非常有用,在教室里和学生提供一个高姿态
          • 在评估所有弱势学生的影响和效果定期所有附加的干预(包括那些有特殊教育需要)
          • 会议 至少每学期 每一位老师审查和修订学习目标在他们班所有弱势的学习者,他们正在该学院提供地图上追踪
          • 联络,并与家长和学生名单仙对家庭敏感的咨询,让他们了解进展情况,并听取他们的意见的进展,同时配合班主任
          • SENCO局域网出席会议,并为相应的培训
          • 联络与学院的包容省长,让他/她知情当前问题的关于提供弱势学生,包括那些有特殊教育需要(在国家,地方和在学院)
          • 与一系列外部机构的紧密联系,以支持脆弱的学习者

          班主任

          • 联络随着SENCO同意:
            • 哪个班的学生是脆弱的学习者
            • 哪位同学被看好,并需要有自己的额外干预弱势监控学习者提供地图上 - 但没有特殊的教育需求
            • 哪位同学(也提供地图上)需要由于特殊的教育需求和必要去学院的罪恶名单上的更多支持。有些学生可能需要咨询/支持外部专业,因此,个别教育计划,以解决特殊的教育需求(这将包括学生的报表/ EHC计划)
          • 确保良好的准备和良好的效果,为学习者通过的所有弱势群体:
            • 差异化的教学和学习的机会,为您减少语言的难度,同时保持认知挑战EAL学生,包括不同的工作,
            • 确保有学生有特殊教育需要的工作同意它的目标是真正的“额外”或者那些通常作为的差异化课程,并提供战略”的一部分提供“不同于”充分的机会。(实习2013的SEN代码)
            • 确保有效调配资源 - 包括学习支持 - 以结果为所有最大化弱势学生群体

          如何学院为适应学生发送的课程和学习环境?

          可以挣钱的棋牌游戏是一个真正具有包容性的学校,并且无论需要提供的所有学生获得了广阔的平衡差异化的课程,是为了满足所有的需求。所有的工作人员负责为学生做在他们的课堂进度。在主题的教训是负责区分教师学习。当学生被看好和/或鉴定为有特殊教育需要,学院提供了在各种不同的方式,这些额外的需求,并可能使用组合这些方法来解决单独确定的目标,让学生:

          • 教师区分工作作为教学质量的一部分
          • 小群退出时间(限制和小心地监测,以确保权利课程不被损害)
          • 个人类支持/取款单
          • 资源的进一步分化
          • 使用上学校导师提供小团体的支持(仅限于确保并仔细监测课程的权利不受损害)
          • 拼写/社会/阅读和诵读困难群体工作

          有很高的期望和教师计划,以满足学习需要小心所有的学生。我们给所有学生有机会展示他们知道,理解和能做到的,我们埃斯特实现多种方式在规划学生的学习提供:

          • 一个共同的活动,让学生作出反应的水平在他们自己的
          • 这一个铀浓缩活动拓宽了学生的学习以特殊技能或知识领域
          • 一个单独的活动中一个共同的主题,反映程度的理解和更高层次的深度较大
          • 让学生有机会在他们自己学习的速度通过工作来获得进展

          学生满足各种不同的战略,通过学校组织,他们的举动。每个战略支持他们学习的所有学生,但由于考虑到将更多能够和很能学习。

          我们提供了一系列的为我们的学生课外活动。这些活动提供了非常有能力和/或有才华的学生有机会在一系列的活动进一步扩大他们的学习。机会包括一系列的体育和音乐俱乐部。根据学院包括提供表现的机会,艺术家在居住,专科教学和合作伙伴与中小学。

          我们提供的弱势学习者的有效性的监测和评估在以下几个方面开展:

          • 由SENCO和高层领导课堂观察
          • 进度持续评估通过干预组制造
          • 一个每学期的基础上抽检工作
          • 规划的审查
          • 与老师SENCO访谈
          • 从全体员工的非正式反馈
          • 当设置新的学生面试或审查IEPS针对现有目标
          • 利用学生评估数据跟踪进度(全校进程)
          • IEPS和IEPS监测指标,评价IEPS对学生的学习进度的影响
          • 考勤记录和联系教育服务的权利
          • 定期会议关于学生的主要SENCO和之间进行
          • 在项2日举行中期检讨
          • 年度审核

          哪些额外的支持是提供给学生与罪?

          • 所有学员将有机会获得优质教学
          • 有一些脆弱的学生将获得仔细区分或与活动相关的直接途径学院课程,是我们在教学中的良好做法的一部分,使学习的学生以不同的速率学习访问。这将可能是学生被看好和世卫组织已确定由该学院为需要进行加速进步,但不一定会有特殊教育需要的学生。这被认为是一般的学院课程的分化 - 不是为了学生的特别干预仙
          • 所有弱势学生将被列入一份详细的全校规定,所有跨学院额外的干预地图轮廓和监视器。映射整个学院提供启用学园:
            • 从战略计划,以满足学生的需求,并跟踪确定了他们提供
            • 审计如何提供符合需要
            • 在规定reckonise差距
            • 突出重复或无效利用资源
            • 有效的成本提供
            • 演示效率财务问责制
            • 演示如何支持和全体员工部署
            • 通知家长阅读,外部机构和教育标准局关于资源配置
            • 学习和教学的全校性的问题以及个人需求,提供自我评估的重要工具,重点关注
            • 考试安排的访问
              • 从进入学校的数据进行了分析,学生确定,可能需要额外的支持。那么学生将是问完成额外的评估,通常的第一项10年期间,以确定需要什么样的支持。为了支持学生取决于能有他们收到的分数,在历史上这些测试需要并肩作战。可包括附加的支持;读者,作家,额外的时间,提词,成绩单。当评估正在发生内部科任老师会要求从团队仙支持,使学生发展的技能使用这种形式的支持在外部考试。重要的是要注意,有明确的标准,由考试委员会对它的支持设置你的孩子以这种支持使得进展可能不适合他们的研究在可以挣钱的棋牌游戏持续可用。

          专业知识和工作人员的培训

          • 该SENCO是一个训练有素的教师,有sencos全国获奖
          • 有两种学习的导师也有包括识字和自闭症WHO广泛的专业知识
          • 我们提供给所有学生辅导员的培训
          • 我们有一个学校的护士是谁能够满足学校的学生在
          • 同时还提供了通过教育心理学家和精神健康服务服务的外部专家(CAMHS)

          设备和设施如何支持有特殊教育需求,将固定

          无障碍设施包括:残疾人停车位;整个学院残疾洗手间;和电梯所有楼层。它应该指出的是,盖满整个学院,这可呈现为轮椅使用者一定的难度。

          让学生接触电脑在整个学院。学生的需求进行审查和在哪里额外设施或设备的变化都需要这些讨论与关于合理调整取得本金和决定。

          对,他们的孩子的教育咨询的学生有特殊教育需要的父母并累及父母安排

          该学院的目的是工作在与家长和照顾者的合作伙伴关系。我们这样做的:

          • 有效地处理所有的其他机构支持学生和家长
          • 让家长和护理人员发挥他们的学生的教育活动机会和有价值的作用
          • 制作父母和看护人受到欢迎
          • 鼓励家长和监护人,告知任何学生的困难,他们认为他们可以在具有学生或其他需求可能有需要解决的学院
          • 灌输信心,学院将倾听并采取适当行动
          • 着眼于学生的长处,以及额外需要的领域
          • 让家长和照顾者的机会,讨论如何在他们和学院可以帮助他们的孩子
          • 同意目标,面向全体学生,尤其是那些没有进行预期的进展,对一些学生的特殊教育需要鉴定有,在父母参与绘制行动和监测对这些目标的进展情况
          • 保持父母和照顾者的图像信息,并给予支持,在评估和决策的任何相关进程
          • 使家长和监护人了解服务的可用父伙伴关系作为本地提议的一部分
          • 提供可访问的方式的所有信息,包括治疗,必要时转换为家长提供信息作为附加语言英语

          在他们的教育与年轻人有特殊教育需要关于咨询以及涉及他们的安排

          我们reckonise所有学生都在做决策和行使选择参与的权利。在大多数课程,所有学生都参与,通过使用分层的目标,监督和审查它们的进展。我们努力通过鼓励他们充分参与的所有学生:

          • 他们的观点对他们的国家教育和学习
          • 找出自己的需求和了解学习
          • 在整个课程目标设定个人分享,让他们知道他们的目标是,为什么他们有他们
          • 他们的自我检讨的进展并建立新目标
          • 他们在显示器成功实现他们的个人教育计划目标
          • 该SENCO将确定的支持来源,因为他们发展和演变的报价是通过教育,健康和社会护理(包括建立联合调试的安排)本地定义
          • 我们力求快速响应新兴需求和工作密切与其他机构,包括:
            • CAF队
            • CAMHS
            • 教育心理服务
            • 北安普敦郡家长合作服务
            • NCC感觉障碍团队
            • 当地NHS服务
            • 有针对性的预防队伍
            • 教育服务的权利
            • 多机构保障中心
          • 按照实务2015年的发送代码中,我们邀请所有相关机构审查年度会议,过渡规划会议,会议具体规定涉及在我们学院特殊教育需要的学生。用于教育,卫生和保健计划的学生,我们完全遵守由独立的协助请求提供信息和全面合作与其他机构
          • 往往家属的请求,我们联络,以便与志愿机构要熟悉尽可能地与最佳实践当学生的特殊教育需要非常具体(如自闭症,视力障碍等)
          • 我们在学术界的接触明确的指向世卫组织将协调由外部机构为每个学生的支持。通常最会是SENCO ESTA或指定老师LAC,但在某些情况下,它可能是另一名工作人员谁,我们已经确定作为一个学习的良师益友
          • 我们将确保我们的教育学院,并从上一阶段顺利过渡到我院在教育的下一阶段
          • 我们将提前确保将转移到教育学生的下一阶段及时规划,并在这一年中,他们离开的前一年,将提供过渡会议,所有学生在收到额外孙中山的支持和所有那些有特殊教育的声明需要。教育和医疗保健计划的学生下一阶段将在由协调计划召开规划评审会议上讨论目的地和过渡安排
          • 过渡时间线将被生产的,与特定的职责鉴定
          • 在来到条款,学生的支持将移动与精心策划,将包括考察访问和咨询。学生将被包括在所有“类别转换的日子”到下一个阶段,但也可以提供优选的附加过渡访问
          • 学生和家长将被鼓励要考虑的教育和学院将涉及外部机构下一阶段的所有选项,在适当的情况,以确保信息全面,但人们理解和轻松。对于其他供应商的陪同下访问可以被安排在适当
          • 父母将被命名为考虑在下一阶段的供应商与之SENCO将联络可靠的接触

          从学生的家长有特殊教育投诉的安排需要关于提供在该学院由

          任何与学习提供支持投诉应被引导到SENCO。投诉涉及向特定的对象应直接向部门负责人。投诉可以通过电话进行,以书面形式或在人。有关工作人员的投诉,应直接向校长。

          该学院的安排,在阶段之间或在成年和独立生活的准备转移支持有特殊教育需要的学生。

          今年6至7年的过渡:

          所有馈线小学是由一名工作人员参观。关于孙中山的信息或情感上脆弱的学生被收集。标识SENCO合适的第二教学策略。所有的信息是共享的教学人员在九月学生的到来准备。在九月开始,一些学生有特殊教育需要的具体有几个参观学校,与关键人员和建设,熟悉之前让所有6名年级学生的过渡日。其中,appropriate`,额外的传输时间是分配给学生和他们的家长/监护人,他们被邀请分别在一天的不同时间满足SENCO。

          在年9,10和11,与我们的职业顾问,支持学生有特殊需要和教育鉴定/或残疾人在与第棋牌游戏平台变以形成或进一步教育SENCO作品。信息被传递到进一步教育机构的大学,以确保他们认识的特定需求和战略支持。棋牌游戏平台头会建议,积极收集信息,在11年,以确保所有的学生都成功与他们的下一个步骤的应用。 SENCO出席过渡的一年,开放的晚上11讨论与父母的过渡和考试准入安排。

          哪里是地方政府的本地报价发布?

          北安普敦郡议会,以及所有其他地方当局,都需要发布的信息服务acerca他们希望在他们的儿童和青少年从出生到25有特殊的教育需求和/或残疾(发送)区域中可用。这被称为本地提议。当地提供的所有服务和整个医疗卫生,教育,社会服务,休闲和服务提供支持的大纲和改善将增加选择和透明度的家庭。有关本地北安普敦郡报价请访问进一步的信息:

          保持联系

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